Diary No. 4 Monday, September 21, 2558

Diary No. 4

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, September 21, 2558

Time 08.30 - 12.30 .

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• การสร้างสรรค์ผลงานจากความคิดสร้างสรรค์ (ออกแบบและประดิษฐ์ชุดจากหนังสือพิมพ์ )

Knowledge (ความรู้ที่ได้รับ )

• เทคนิคการสอน

-ขั้นนำ  ร้องเพลง และนำเข้าสู่บทเรียน

-ขั้นเตรียมการสอน เตรียมอุปกรณ์ แล้วถามเด็กๆว่าเห็นอะไร พร้อมวางอุปกรณ์มีละชิ้น

• สามารถนำหนังสือพิมพ์ที่ใช้แล้วมาออกแบบเพื่อประดิษฐ์ชุด ได้ฝึกทักษะความคิดสร้างสรรค์

*กิจกรรม

1.กิจกรรมดีไซน์เนอร์ระดับโลก ออกแบบและประดิษฐ์ชุดจากหนังสือพิมพ์ โดยทำงานกันเป็นกลุ่ม และให้นำเสนอหลักการในการออกแบบชุดแต่ละชุด

อุปกรณ์

1. หนังสือพิมพ์
2. กาวหนังไก่
3. แม็ก

แรงบันดาลใจ เดอะฮังเกอร์เกมส์  หญิงสาวผู้แข็งแกร่ง

สรุป ในการทำกิจกรรมการสร้างสรรค์ผลงานจากความคิดสร้างสรรค์ (ออกแบบและประดิษฐ์ชุดจากหนังสือพิมพ์ )จะทำให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ และทักษะการแก้ปัญหาของเด็ก กล่าวคือในขณะที่เด็กทำงานร่วมกันอาจจะเกิดปัญหาหนังสือพิมพ์ไม่พอ เด็กต้องออกแบบชุดใหม่เพื่อแก้ไขสถาณการณ์หรือเด็กอาจจะประยุกต์ส่วนที่เหลือให้เป็นชุดนั่นแสดงว่าเด็กได้คิดโดยใช้เหตุผล  นอกจากนี้เด็กยังได้มีปฎิสัมพันธ์กับคนอื่นๆๆและยังได้รู้จักการใช้วัสดุเหลือใช้ให้คุ้มค่าอีกด้วย

2.ร้องเพลงและทบทวนเพลง

1. Mary Had A Little Tamb

Skill (ทักษะที่ได้รับ) 

• ได้แสดงความคิดสร้างสรรค์ 
• การทำงานเป็นกลุ่ม 

Adoption( การนำไปใช้)

• นำกิจกรรมไปใช้กับเด็กได้ โดยเฉพาะกิจกรรม การสร้างสรรค์ผลงานจากความคิดสร้างสรรค์ (ออกแบบและประดิษฐ์ชุดจากหนังสือพิมพ์)เพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดสร้างสรรค์

classroom atmosphere (บรรยากาศในห้องเรียน)

• อุปกรณ์เทคโนโลยีพร้อมใช้งาน 

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• แต่งตัวเรียบร้อย ตั้งใจเรียน 

friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• ตั้งใจทำกิจกรรมในการออกแบบชุดจากหนังสือพิมพ์ 

Teacher-Assessment (ประเมินอาจารย์)

• มีกิจกรรมที่น่าสนใจ ใช้เทคโนโลยีประกอบการสอนได้ดี 

Diary No. 3 Monday, September 7, 2558

Diary No. 3

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, September 7, 2558

Time 08.30 - 12.30 .

( อ้างอิงมาจากบล็อคของ นางสาวปาริฉัตร ภู่เงิน เนื่องจาก ลากิจ )

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ปฐมวัย

Knowledge (ความรู้ที่ได้รับ )

• การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ปฐมวัย

ความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถบังคับให้เกิดขึ้นได้

แต่สามารถส่งเสริมให้เกิดขึ้นได้

• แนวคิดทฤษฎีทางความคิดสร้างสรรค์ 

* เเนวคิดทฤษฎีโครงสร้างทางปัญญาของ Guilford ได้กล่าวว่ามี 3 มิติ คือ 

1.  มิติเนื้อหา (ข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด) ได้เเก่ ภาพ สัญลักษณ์ ภาษา พฤติกรรม 
2.  มิติวิธีคิด (กระบวนการทำงานของสมอง)ได้แก่ การรู้และเข้าใจ การจำ การคิดเเบบอเนกนัย การคิดแบบเอกนัย การประเมินค่า
3.  มิติผลของการคิด (การตอบสนองต่อข้อมูล หรือสิ่งเร้า )ผลของการคิด ได้เเก่ หน่วย ระบบ จำพวก การแปลงรุป ความสัมพันธ์ การประยุกต์

*ทฤษฎี Constructivism เด็กเรียนรู้เอง เด็กคิดเอง ครูกับเด็กเรียนรู้ไปด้วยกัน สร้างองค์ควาทรู้ใหม่ด้วยตนเอง 

*ทฤษฎีของ Torrance
ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของความรู้สึกต่อปัญหา เเล้วรวบรวบความคิดตั้งเป็นสมมติฐาน และเผยแพร่ผลที่ได้จากการทดสอบ

ขั้นที่ 1 การพบความจริง 

ขั้นที่2 การค้นพบปัญหา 

ขั้นที่3 การตั้งสมมุติฐาน 

ขั้นที่4 การค้นพบคำตอบ

• บรรยากาศที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ 

               เด็กปลอดภัย ให้เด็กได้เล่นคนเดียว ขจัดอุปสรรค.

• ลักษณะของเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์ 

มีไหวพริบ อารมณ์ขัน มีสมาธิ รักอิสระ 

• กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ เเบ่งเป็น 3 ลักษณะ

1. ลักษณะที่ 1 ความไม่สมบูรณ์ การเปิดกว้าง

 2. ลักษณะที่ 2 การสร้างบางอย่างขึ้นมา 

3. ลักษณะที่3 การใช้คำถามเด็ก

• คำถามที่ส่งเสริมความคิดคล่องแคล่ว

1. คิดให้ได้มากที่สุด
2. คิดหรือทำสิ่งที่ไม่เคยมีใครคิดหรือทำมาก่อน
3. ได้คำตอบที่หลากหลาย
4. คิดให้เห็นรายละเอียดปลีกย่อยต่างๆ

• เเนวทางการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของ Torrance

ส่งเสริมให้เด็กถาม เอาใจใส่ความคิดเด็ก ยอมรับคำถามของเด็ก   ชี้เเนะให้เด็กหาคำตอบด้วยตนเอง

• การตั้งคำถาม 5W1H

Who ใคร คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า ใครรับผิดชอบ ใครเกี่ยวข้อง ใครได้รับผลกระทบ ในเรื่องนั้นมีใครบ้าง
What ทำอะไร คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า เราจะทำอะไร แต่ละคนทำอะไรบ้าง
Where ที่ไหน คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า สถานที่ที่เราจะทำว่าจะทำที่ไหน เหตุการณ์หรือสิ่งที่ทำนั้นอยู่ที่ไหน
When เมื่อไหร่ คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า ระยะเวลาที่จะทำจนถึงสิ้นสุด เหตุการณ์หรือสิ่งที่ทำนั้นทำเมื่อวัน เดือน ปี ใด
Why ทำไม คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า สิ่งที่เราจะทำนั้น ทำด้วยเหตุผลใด เหตุใดจึงได้ทำสิ่งนั้น หรือเกิดเหตุการณ์นั้นๆ
How อย่างไร คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า เราจะสามารถทำทุกอย่างให้บรรลุผลได้อย่างไร เหตุการณ์หรือสิ่งที่ทำนั้นทำอย่างไรบ้าง

• กิจกรรม

1.กิจกรรมระหว่างเรียน คุณครูให้ทำกิจกรรมไร่สตอเบอรี่โดยเป็นคำถามเชิงจิตวิทยาเพื่อให้นักศึกษารู้ความเป็นตัวตนภายในตนเอง เพื่อให้เป็นการให้นักศึกษาตื่นตัวในการเรียน

2.กิจกรรมศิลปะจากธรรมชาติ   ให้นักศึกษาวาดภาพจากสีที่ได้จากธรรมชาติ โดยนำเศษวัสดุที่เอาสีจากดอกไม้มาวาดรูปภาพตามจินตนาการเเล้วออกมาบรรยายภาพว่าได้ภาพนี้ได้สีธรรมชาติจากสิ่งที่นำมามีเป็นอะไรบ้างโดยตัวหลักของผลงานนี้คือ การเอาดินมาผสมน้ำให้เกิดเป็นภาพวาด

                                         
3.ร้องเพลงและทบทวนเพลง

1. london Bridge is falling down

Skill (ทักษะที่ได้รับ) 

• ได้ร่วมการคิดวิเคราะห์ในการตอบคำถามจากคุณครูร่วมกับผู้อื่น

Adoption( การนำไปใช้)

• ใช้ในการบูรณาการการเรียนรู้ของเด็กชั้นปฐมวัยได้การสร้างศิลปะให้เด็กได้ใช้ความคิดในการสร้างสรรค์ศิลปะโดยนำสิ่งธรรมชาติสร้างเป็นภาพวาดที่สวยงามตามจินตนาการ

classroom atmosphere (บรรยากาศในห้องเรียน)

• เพื่อนๆให้ความร่วมมือในการตั้งใจฟังคุณครูดีมาก บรรยากาศค่อนข้างเย็น

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• พลาดข้อมูลและกิจกรรมที่สำคัญ เนื่องจากลากิจ

friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• เพื่อนให้ความร่วมมือในการตอบคำถามทุกคนและสนุกกับการทำกิจกรรม

Teacher-Assessment (ประเมินอาจารย์)

• เเต่งกายสุภาพเรียบร้อยสอนเข้าใจ มาก่อนเวลาสอน สอนน่ารัก

Diary No. 2 Monday, August 24, 2558

Diary No. 2 

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood 

Instructor trin jamthin 

Monday, August 24, 2558 

Time 08.30 - 12.30 . 

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย

Knowledge (ความรู้ที่ได้รับ )

*ความหมายของความคิดสร้างสรรค์

• Jellen and Urban 

ความคิดสร้างสรรค์เป็นการคิดอย่างอิสระในเชิงนวัตกรรม จินตนาการ

• De Bono 

ความสามารถในการคิดนอกกรอบเพื่อนำมาใช้แก้ปัญหา

• อุษณีย์ โพธิสุข 

กระบวนการทางปัญญาระดับสูงที่ใช้กระบวนการทางความคิดหลายๆ อย่างมารวมกัน เพื่อสร้างสรรค์สิ่งใหม่หรือแก้ปัญหาที่มีอยู่ให้ดีขึ้น และต้องมีอิสรภาพทางความคิด

      กระบวนการทางความคิดคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นเพื่อเเก้ปัญหาที่มีอยู่ให้ดีขึ้น สมบูรณ์ขึ้น

*คุณค่าของความคิดสร้างสรรค์

• คุณค่าต่อสังคม 
• คุณค่าต่อตนเอง 
• ทำให้เกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน 
• ช่วยลดความเครียดทางอารมณ์ 
• มีความภูมิใจและเชื่อมั่นในตนเอง 
• นำมาซึ่งความเป็นผู้นำ 
• ตะหนักถึงคุณค่าของตนเอง 
• ช่วยส่งเสริมสุนทรียภาพ 
• สร้างนิสัยในการทำงานที่ดี 
• พัฒนากล้ามเนื้อ 
• เปิดโอกาสให้เด็กได้ค้นคว้า ได้ทดลอง ได้ประสบความสำเร็จ

*องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ แบ่งเป็น 4 ด้าน
1. ความคิดคล่องเเคล่ว
2. ความคิด ริเริ่ม
3.ความคิดยืดหยุ่น
4.ความคิดละเอีบดลออ

*พัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์

Torrance ได้แบ่งออกเป็น 3 ระยะ
•ระยะแรกเกิด – 2 ขวบ
•ระยะ 2 -4 ขวบ
•ระยะ 4-6 ขวบ
*ลำดับขั้นของพัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์เป็น 5 ขั้น
1. แสดงออกอย่างอิสระทางความคิด ไม่คำนึงคุณภาพ
2. งานที่ผลิตต้องอาศัยทักษะบางอย่าง
3. ประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆโดยไม่ซ้ำใคร
4. ปรับปรุงขั้นที่ 3
5. คิดสิ่งที่เป็นนามธรรมขั้นสูงสุด คิดหลักการใหม่ๆ

*ประโยชน์ ของความคิดสร้างสรรค์
- ก่อให้เกิดสิ่งแปลกใหม่
- อำนวยประโยชน์สุข
- ช่วยให้ปรับตัวได้ดี

*กิจกรรม
1.กิจกรรมระหว่างเรียน ทำแบบทดสอบรถไฟเหาะเเห่งชีวิต โดยตอบคำถามเชิงจิตวิทยาเพื่อให้นักศึกษารู้ความเป็นตัวตนภายในตนเอง 

2.กิจกรรมเครื่องบินกระดาษ ให้นักศึกษาพับเครื่องบิน 1 ลำ ให้ร่อนลงกล่อง ( ตอนท้ายกิจกรรมอาจารย์กล่าวว่าเด็กสามารถร่อนจรวดลงกล่องได้ เพราะเด็กขยำกระดาษเป็นลูกกลมๆโดยความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเองโดยไม่ได้ตีกรอบความคิดแก่เด็กให้เด็กสามารถออกเเบบเครื่องบินเป็นแบบใดก็ได้ )

3.กิจกรรม เส้นและ จุด ให้นักศึกษาจับคู่ 2 คน เเล้วให้ 1 คน วาดเส้นตามจังหวะเพลงที่ได้ยิน อีกคน ให้วงกลมตามเส้นที่เป็นวงกลม ต่อมาให้ร่วมกันระบายสีออกมาให้เป็นภาพ 

4.ร้องเพลง

1. Incy wincy spider
2. I Love you You Love Me

           

Skill (ทักษะที่ได้รับ)

• ได้แสดงความคิดสร้างสรรค์

Adoption( การนำไปใช้)

• นำกิจกรรมไปใช้กับเด็กได้ โดยเฉพาะกิจกรรม เส้นและจุดเพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดสร้างสรรค์

classroom atmosphere (บรรยากาศในห้องเรียน)

• อุปกรณ๋เทคโนโลยีพร้อมใช้งาน 

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• แต่งตัวเรียบร้อย ตั้งใจเรียน

friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• ตั้งใจทำกิจกรรม และตั้งใจตอบคำถาม

Teacher-Assessment (ประเมินอาจารย์)

• มีกิจกรรมที่น่าสนใจ ใช้เทคโนโลยีประกอบการสอนได้ดี

Diary No. 1 Monday, August 17, 2558

Diary No. 1

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, August 17, 2558

Time 08.30 - 12.30 .

( อ้างอิงมาจากบล็อคของ นางสาวปาริฉัตร ภู่เงิน เนื่องจาก ลากิจ )

Story of subject (เนื้อหาที่สอน )

• คุณครูบอกถึงเนื้อหารายวิชา เเละบอกข้อตกลงในรายวิชาเรียน คลิก!!!
• แจกใบสะสมคะแนน

Knowledge (ความรู้ที่ได้รับ )

• ผลลัพธ์การเรียนรู้

หลังจากการศึกษารายวิชานี้แล้ว ผู้เรียนมีพฤติกรรมดังนี้ 

1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม 

1.1 ซื่อสัตย์ สุจริต ในการทำงาน 

1.2 ตรงต่อเวลา และความรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย 

1.3 แสดงความคิดเห็นและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 

1.4 เคารพกฎระเบียบ และข้อตกลงของห้อง 

1.5 ให้ความเคารพต่อครูอาจารย์และผู้ที่อาวุโส 

1.6 ปฏิบัติตนสอดคล้องกับจรรยาบรรณครูปฐมวัย 

2. ด้านความรู้ 

2.1 อธิบายหลักการ ความสำคัญ แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยได้ 

2.2 วิเคราะห์และเลือกจิตวิทยาการเรียนรู้ที่สนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัยได้อย่างเหมาะสม 

2.3 อธิบายพัฒนาการทางความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแรกเกิด - 6 ปีได้ 

2.4 ออกแบบและเขียนแผนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัยได้ 

2.5 วิเคราะห์ และเลือก สื่อ อุปกรณ์ ในการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัยได้ ตลอดจนการจัดสภาพแวดล้อม(มุมประสบการณ์)ได้อย่างเหมาะสม 

2.6 วางแผนประเมินการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัยได้ 

2.7 อธิบายบทบาทของครูและออกแบบการให้ความรู้ผู้ปกครองในการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยได้ 

3. ด้านทักษะทางปัญญา 

3.1 คิดและวางแผนการทำงานอย่างเป็นระบบ 

3.2 ประยุกต์ความรู้เพื่อนำไปใช้ในการออกแบบและวางแผนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัยได้ 

3.3 ประเมินปัญหาการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัยและสืบค้นข้อมูลเพื่อใช้ในการสนับสนุนหรืออ้างอิงนำไปสู่การสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ๆ 

3.4 สรุปองค์ความรู้ จากปัญหาและความต้องการเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาตนเอง 

4. ด้านทักษะความสามารถระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 

4.1 ใช้ภาษาไทยในการสื่อสาร และนำเสนอได้อย่างถูกต้องเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ 

4.2 ให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือ และแก้ไขเมื่อพบปัญหา 

4.3 แสดงบทบาทผู้นำ และผู้ร่วมทีมทำงานได้อย่างเหมาะสม 

4.4 รับผิดชอบในผลงานของตนเองและกลุ่ม 

4.5 แสดงความคิดเห็นหรือประเด็นเพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขสถานการณ์ทั้งของตนเองและของกลุ่มได้ 

4.6 พัฒนาองค์ความรู้จากการทดลองและแหล่งเรียนรู้ที่สร้างเครือข่ายไว้ได้ 

5. ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 

5.1 ใช้เทคโนโลยีในการเชื่อมโยงเครือข่ายแหล่งเรียนรู้ เพื่อศึกษาค้นคว้า สนับสนุนการเรียนวิชาการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัยได้ตลอดเวลาไม่จำกัดสถานที่ 

5.2 เลือกใช้ช่องทางในการสื่อสารและนำเสนอได้อย่างเหมาะสมกับโอกาสและเวลาทำให้เกิดประสิทธิภาพทั้งด้านการพูด การเขียน 

6. ด้านการจัดการเรียนรู้ 

6.1 วางแผน ออกแบบปฏิบัติการสอน วัดและประเมินผลผู้เรียนตามมาตรฐาน 

6.2 วิเคราะห์กรณีตัวอย่าง สร้างแผนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย ทดลองจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย จัดแหล่งเรียนรู้

•   ข้อตกลงการเรียน

1. ทุกครั้งที่เรียนจะตรวจสอบรายชื่อและการแต่งกายทุกครั้ง

2. มาเรียนเกินเวลา 15 นาทีจะถือว่ามาสาย 

3. มาสาย 3 ครั้ง ถือว่าขาดเรียน 1 ครั้ง

4. ต้องมีเวลาเรียนไม่ต่ำกว่า 80 % ของเวลาเรียนทั้งหมด

5. ไม่ใช้โทรศัพท์มือถือ หรืออุปกรณ์สื่อสารอื่นใดในเวลาเรียน 6. งานที่มอบหมาย ต้องส่งตรงตามเวลาที่กำหนด

7. งานกลุ่มต้องปฏิบัติตามเกณฑ์โดยเคร่งครัด

8. ปฏิบัติตนเป็นนักศึกษาครูปฐมวัยที่ดี

• ทราบถึงเนื้อหาที่จะเรียนและได้เตรียมตัวในการเรียนครั้งต่อไป 

Skill (ทักษะที่ได้รับ )

• ได้ร่วมการคิดวิเคราะห์ในการตอบคำถามจากคุณครูร่วมกับผู้อื่นการปฏิบัติตามข้อตกลง

Adoption ( การนำไปใช้ )

• ใช้ในการเตรียมตัวเรียนในรายวิชาต่อไป

classroom atmosphere (บรรยากาศในห้องเรียน )

• เพื่อนๆให้ความร่วมมือในการตั้งใจฟังคุณครูดีมาก บรรยากาศค่อนข้างเย็น

Self-Assessment (ประเมินตนเอง )

• ไม่สามารถมาเรียนได้เนื่องจากลากิจ จึงพลาดกิจกรรมหรือข้อมูลที่สำคัญ

friend-Assessment (ประเมินเพื่อน )

• เพื่อนให้ความร่วมมือในการตอบคำถามทุกคนอาจมีเสียงคุยบ้างเล็กน้อย

Teacher-Assessment (ประเมินอาจารย์)

• เเต่งกายสุภาพเรียบร้อยสอนเข้าใจ มาก่อนเวลาสอน