Diary No. 4 Monday, September 21, 2558

Diary No. 4

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, September 21, 2558

Time 08.30 - 12.30 .

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• การสร้างสรรค์ผลงานจากความคิดสร้างสรรค์ (ออกแบบและประดิษฐ์ชุดจากหนังสือพิมพ์ )

Knowledge (ความรู้ที่ได้รับ )

• เทคนิคการสอน

-ขั้นนำ  ร้องเพลง และนำเข้าสู่บทเรียน

-ขั้นเตรียมการสอน เตรียมอุปกรณ์ แล้วถามเด็กๆว่าเห็นอะไร พร้อมวางอุปกรณ์มีละชิ้น

• สามารถนำหนังสือพิมพ์ที่ใช้แล้วมาออกแบบเพื่อประดิษฐ์ชุด ได้ฝึกทักษะความคิดสร้างสรรค์

*กิจกรรม

1.กิจกรรมดีไซน์เนอร์ระดับโลก ออกแบบและประดิษฐ์ชุดจากหนังสือพิมพ์ โดยทำงานกันเป็นกลุ่ม และให้นำเสนอหลักการในการออกแบบชุดแต่ละชุด

อุปกรณ์

1. หนังสือพิมพ์
2. กาวหนังไก่
3. แม็ก

แรงบันดาลใจ เดอะฮังเกอร์เกมส์  หญิงสาวผู้แข็งแกร่ง

สรุป ในการทำกิจกรรมการสร้างสรรค์ผลงานจากความคิดสร้างสรรค์ (ออกแบบและประดิษฐ์ชุดจากหนังสือพิมพ์ )จะทำให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ และทักษะการแก้ปัญหาของเด็ก กล่าวคือในขณะที่เด็กทำงานร่วมกันอาจจะเกิดปัญหาหนังสือพิมพ์ไม่พอ เด็กต้องออกแบบชุดใหม่เพื่อแก้ไขสถาณการณ์หรือเด็กอาจจะประยุกต์ส่วนที่เหลือให้เป็นชุดนั่นแสดงว่าเด็กได้คิดโดยใช้เหตุผล  นอกจากนี้เด็กยังได้มีปฎิสัมพันธ์กับคนอื่นๆๆและยังได้รู้จักการใช้วัสดุเหลือใช้ให้คุ้มค่าอีกด้วย

2.ร้องเพลงและทบทวนเพลง

1. Mary Had A Little Tamb

Skill (ทักษะที่ได้รับ) 

• ได้แสดงความคิดสร้างสรรค์ 
• การทำงานเป็นกลุ่ม 

Adoption( การนำไปใช้)

• นำกิจกรรมไปใช้กับเด็กได้ โดยเฉพาะกิจกรรม การสร้างสรรค์ผลงานจากความคิดสร้างสรรค์ (ออกแบบและประดิษฐ์ชุดจากหนังสือพิมพ์)เพื่อให้เด็กได้แสดงความคิดสร้างสรรค์

classroom atmosphere (บรรยากาศในห้องเรียน)

• อุปกรณ์เทคโนโลยีพร้อมใช้งาน 

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• แต่งตัวเรียบร้อย ตั้งใจเรียน 

friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• ตั้งใจทำกิจกรรมในการออกแบบชุดจากหนังสือพิมพ์ 

Teacher-Assessment (ประเมินอาจารย์)

• มีกิจกรรมที่น่าสนใจ ใช้เทคโนโลยีประกอบการสอนได้ดี 

Diary No. 3 Monday, September 7, 2558

Diary No. 3

Creative Thinking Experiences Management for Early Childhood

Instructor trin jamthin

Monday, September 7, 2558

Time 08.30 - 12.30 .

( อ้างอิงมาจากบล็อคของ นางสาวปาริฉัตร ภู่เงิน เนื่องจาก ลากิจ )

Story of subject (เนื้อหาที่สอน)

• การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ปฐมวัย

Knowledge (ความรู้ที่ได้รับ )

• การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ปฐมวัย

ความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถบังคับให้เกิดขึ้นได้

แต่สามารถส่งเสริมให้เกิดขึ้นได้

• แนวคิดทฤษฎีทางความคิดสร้างสรรค์ 

* เเนวคิดทฤษฎีโครงสร้างทางปัญญาของ Guilford ได้กล่าวว่ามี 3 มิติ คือ 

1.  มิติเนื้อหา (ข้อมูลหรือสิ่งเร้าที่เป็นสื่อในการคิด) ได้เเก่ ภาพ สัญลักษณ์ ภาษา พฤติกรรม 
2.  มิติวิธีคิด (กระบวนการทำงานของสมอง)ได้แก่ การรู้และเข้าใจ การจำ การคิดเเบบอเนกนัย การคิดแบบเอกนัย การประเมินค่า
3.  มิติผลของการคิด (การตอบสนองต่อข้อมูล หรือสิ่งเร้า )ผลของการคิด ได้เเก่ หน่วย ระบบ จำพวก การแปลงรุป ความสัมพันธ์ การประยุกต์

*ทฤษฎี Constructivism เด็กเรียนรู้เอง เด็กคิดเอง ครูกับเด็กเรียนรู้ไปด้วยกัน สร้างองค์ควาทรู้ใหม่ด้วยตนเอง 

*ทฤษฎีของ Torrance
ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของความรู้สึกต่อปัญหา เเล้วรวบรวบความคิดตั้งเป็นสมมติฐาน และเผยแพร่ผลที่ได้จากการทดสอบ

ขั้นที่ 1 การพบความจริง 

ขั้นที่2 การค้นพบปัญหา 

ขั้นที่3 การตั้งสมมุติฐาน 

ขั้นที่4 การค้นพบคำตอบ

• บรรยากาศที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ 

               เด็กปลอดภัย ให้เด็กได้เล่นคนเดียว ขจัดอุปสรรค.

• ลักษณะของเด็กที่มีความคิดสร้างสรรค์ 

มีไหวพริบ อารมณ์ขัน มีสมาธิ รักอิสระ 

• กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ เเบ่งเป็น 3 ลักษณะ

1. ลักษณะที่ 1 ความไม่สมบูรณ์ การเปิดกว้าง

 2. ลักษณะที่ 2 การสร้างบางอย่างขึ้นมา 

3. ลักษณะที่3 การใช้คำถามเด็ก

• คำถามที่ส่งเสริมความคิดคล่องแคล่ว

1. คิดให้ได้มากที่สุด
2. คิดหรือทำสิ่งที่ไม่เคยมีใครคิดหรือทำมาก่อน
3. ได้คำตอบที่หลากหลาย
4. คิดให้เห็นรายละเอียดปลีกย่อยต่างๆ

• เเนวทางการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของ Torrance

ส่งเสริมให้เด็กถาม เอาใจใส่ความคิดเด็ก ยอมรับคำถามของเด็ก   ชี้เเนะให้เด็กหาคำตอบด้วยตนเอง

• การตั้งคำถาม 5W1H

Who ใคร คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า ใครรับผิดชอบ ใครเกี่ยวข้อง ใครได้รับผลกระทบ ในเรื่องนั้นมีใครบ้าง
What ทำอะไร คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า เราจะทำอะไร แต่ละคนทำอะไรบ้าง
Where ที่ไหน คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า สถานที่ที่เราจะทำว่าจะทำที่ไหน เหตุการณ์หรือสิ่งที่ทำนั้นอยู่ที่ไหน
When เมื่อไหร่ คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า ระยะเวลาที่จะทำจนถึงสิ้นสุด เหตุการณ์หรือสิ่งที่ทำนั้นทำเมื่อวัน เดือน ปี ใด
Why ทำไม คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า สิ่งที่เราจะทำนั้น ทำด้วยเหตุผลใด เหตุใดจึงได้ทำสิ่งนั้น หรือเกิดเหตุการณ์นั้นๆ
How อย่างไร คือ สิ่งที่เด็กต้องรู้ว่า เราจะสามารถทำทุกอย่างให้บรรลุผลได้อย่างไร เหตุการณ์หรือสิ่งที่ทำนั้นทำอย่างไรบ้าง

• กิจกรรม

1.กิจกรรมระหว่างเรียน คุณครูให้ทำกิจกรรมไร่สตอเบอรี่โดยเป็นคำถามเชิงจิตวิทยาเพื่อให้นักศึกษารู้ความเป็นตัวตนภายในตนเอง เพื่อให้เป็นการให้นักศึกษาตื่นตัวในการเรียน

2.กิจกรรมศิลปะจากธรรมชาติ   ให้นักศึกษาวาดภาพจากสีที่ได้จากธรรมชาติ โดยนำเศษวัสดุที่เอาสีจากดอกไม้มาวาดรูปภาพตามจินตนาการเเล้วออกมาบรรยายภาพว่าได้ภาพนี้ได้สีธรรมชาติจากสิ่งที่นำมามีเป็นอะไรบ้างโดยตัวหลักของผลงานนี้คือ การเอาดินมาผสมน้ำให้เกิดเป็นภาพวาด

                                         
3.ร้องเพลงและทบทวนเพลง

1. london Bridge is falling down

Skill (ทักษะที่ได้รับ) 

• ได้ร่วมการคิดวิเคราะห์ในการตอบคำถามจากคุณครูร่วมกับผู้อื่น

Adoption( การนำไปใช้)

• ใช้ในการบูรณาการการเรียนรู้ของเด็กชั้นปฐมวัยได้การสร้างศิลปะให้เด็กได้ใช้ความคิดในการสร้างสรรค์ศิลปะโดยนำสิ่งธรรมชาติสร้างเป็นภาพวาดที่สวยงามตามจินตนาการ

classroom atmosphere (บรรยากาศในห้องเรียน)

• เพื่อนๆให้ความร่วมมือในการตั้งใจฟังคุณครูดีมาก บรรยากาศค่อนข้างเย็น

Self-Assessment (ประเมินตนเอง)

• พลาดข้อมูลและกิจกรรมที่สำคัญ เนื่องจากลากิจ

friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)

• เพื่อนให้ความร่วมมือในการตอบคำถามทุกคนและสนุกกับการทำกิจกรรม

Teacher-Assessment (ประเมินอาจารย์)

• เเต่งกายสุภาพเรียบร้อยสอนเข้าใจ มาก่อนเวลาสอน สอนน่ารัก